проффессионально-значимые качества мастера производственного обучения их краткая характеристика

Статья по предмету психология, педагогика. На тему Структура деятельности и профессионально важные качества педагогов-музыкантов

    рефераты, контрольные, курсовые и дипломные работы

ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ

Все работы на нашем сайте являются уникальными . Вы не найдете их аналогов в бесплатном доступе, их нигде нельзя скачать! Все работы прошли проверку на Антиплагиат.

Структура деятельности и профессионально важные качества педагогов-музыкантов

Проблема структуры деятельности педагогов-музыкантов в настоящее время актуальна в связи с необходимостью дальнейшего совершенствования подготовки специалистов в области музыкальной культуры, углубления связей процесса обучения с жизнью, с требованиями, предъявляемыми практической деятельностью. Являясь описательным аналогом специалиста, структура включает в себя, с одной стороны, важнейшие характеристики его деятельности, с другой раскрывает особенности личностно-профессионального комплекса качеств специалиста, обеспечивающих ее успешное выполнение.

Отвечая этому основному требованию, структура или модель специалиста будет способствовать углублению связей обучения с практикой лишь при соответствии ряда других условий. К ним относятся полнота и системность модели, необходимый и достаточный уровни конкретизации параметров, фундаментальность теоретических основ и глубина анализа ее обоих аспектов, точность научного предвидения, обеспечивающая перспективность модели, а также ее динамичность, возможность непрерывного обновления и совершенствования.

Одной из первоочередных задач в настоящее время является моделирование деятельности педагогов-музыкантов, так как дальнейшее развитие и совершенствование музыкальной культуры прежде всего зависит от качества подготовки музыкально-педагогических кадров. Модель педагогов-музыкантов выступает как часть комплексной модели музыкантов-профессионалов, это так называемый профиль специалиста [Цыпин Г.М, 2004].

Моделирование деятельности педагога-музыканта комплексная научно-практическая проблема. Полная системная модель такого рода должна охватить различные стороны и характеристики деятельности, в том числе социальные функции профессии, задачи, решаемые специалистом данного профиля, структурно-функциональный состав его деятельности, виды работ и должности, на которых специалист может быть использован, его комплексные обязанности, формы работы, материально-технические условия деятельности. Одну из основных подсистем модели должен образовать анализ структурно-функционального состава деятельности педагога-музыканта.

Структурируя деятельность педагогов-музыкантов, необходимо отобрать такие компоненты, взаимосвязь и взаимодействие которых образуют определенную целостность, отражающую специфику данной деятельности. Существенно, чтобы комплекс компонентов деятельности обеспечивал ее оптимальный результат, а также давал возможность выходов в другие подсистемы модели данной деятельности (например, чтобы на основе структуры деятельности педагогов-музыкантов можно было определить и смоделировать методы и формы его работы, способности педагогов-музыкантов, необходимые ему знания, умения, навыки и т.п.).

source